Апробация на проект за ранна пропедевтика на понятието интернет в начална училищна степен. Работата по проекта се реализира от екип: д-р Румяна Папанчева, д-р Надежда Калоянова, д-р Красимира Димитрова.
Резюме: За периода на реализация на проекта научният колектив разработи и частично апробира Модел за ранна пропедевтика на понятието Интернет, който се основава върху теоретични и експериментално доказани от колектива тези. Предложената в проекта първоначална структура на модела е изградена върху разнообразни подходи. Проектно-ориентираният подход се утвърди като водещ в обучението по модела. Проектите са по-скоро среда за работа, а не инструмент за оценяване и електронната и хартиената технология трябва да са съобразени с темите за проекти. Внедри се алгоритмичният подход като концептуална база при разработването на учебните технологии.
В обучението се използват в съчетание разнообразни образователни технологии, тъй като се потвърди, че използването на електронни технологии в комбинация с други технологии активизира интереса и вниманието на учениците и е гаранция за висока успеваемост и опазване здравето на децата. По изследователски път се доказа ефективното прилагане на модела в два последователни класа на началното училище в извънкласна форма на обучение. За оптимална се прие 8 – годишната възраст (2 клас) поради експериментално доказаната теза, че в по-късна възраст у децата се затвърдяват някои вредни навици при работа в информационна среда. Тъй като пропедевтиката на понятието Интернет е взаимообвързано с цялостното обучение по ИКТ в началното училище, обучението за работа с Интернет се осъществява на прехода между II и III клас, като във II клас се извършва подготвително обучение, а в III клас се преминава към обучение за работа в мрежата. Апробацията утвърди допускането, че при подходяща модификация Моделът може да се приложи и в по-малка възраст – примерно в 1 клас.
Категорично се доказа, че при обучение по ИКТ и Интернет в началното училище следва да се работи в малка група (до 10 деца) поради спецификата на педагогическото взаимодействие в информационна среда. Необходимо е учебната среда да е обезпечена с високотехнологични средства, за да се гарантира качество на обучението.
